تجارب التربية بين الوهم والخيال

في السابق كان الطالب يستقى المعلومة من معلمة ويحضر الى البيت ليجد أمه
او والده ( الأميين ) لايقرؤن ولا يكتبون فنجد ذلك الطالب يردد ما تلقاه في
ذلك اليوم لأخيه الصغير الذى لم يدخل المدرسة او من هو اكبر منه فيجد تصحيح
الآيه او الانشودة الذى يرددها من الكبير و تشجيع التكرار من الصغير فلا يجد
المعلم العناء في ذلك ليجد طالب في اليوم التالي يحفظ مايطلب منه بالاضافة الى
الخوف من العقاب ان هو لم يحفظ 00
مع علمنا ان طالب الامس يستمع لما يردده المعلم بإصغاء دون ان يكون في انتظارة
وسائل اللعب والبرامج الترفيهية التى تتوفر في كل بيت اليوم مهما كان الوضع
الاقتصادى للاسرة هذا جانب 00
طالب اليوم يختلف عن طالب الامس وبالتالى لابد ان يختلف المعلم ايضاً 00
ودور الاسرة لابد ان يكون مكمل لدور المعلم في ظل العقل الشارد للطفل 00
لابد ان تنفذ المدارس مشروع " طالب بلا حقيبة " في جميع المناطق لان هذة
التجربة طبقت في بعض المناطق ومنها القصيم وحائل وكان لها بعض السلبيات 00
ولكن نستطيع ان نضع آلية بسيطة قد يكون لها دور في حل بعض السلبيات ومنها :
ان يقتصر دور الواجبات الكتابية في المدرسة فقط ولايرهق الطفل بمسك الفلم لاسباب
منها توفر الجلسة السليمة في الفصل وتوجيه سلوكه واكسابه العادات السليمة في
الجلوس اثناء الكتابة
ان يرسل مع الطفل بشكل يومى ماهو مطلوب منه كحفظ انشودة او حفظ القرآن مع
تحديد الآيات للمتابعة لان تكرار الامس بختلف عن تكرار اليوم للطفل لاختلاف
المسؤليات العالقة بذهن الطفل من متطلبات ( كرتون – بلستيشن – لعب كره قدم –
لعب 000 00 )

الحمدلله ماني مدرس براتب
انا تخصصي تعليم "اللاأخلاق"
الله يعينك على فقع مرارة بعض الناس