المعلم هذا الكائن البشري الإنسان والذي يحمل رسالة كرسالة الأنبياء إلى ابنائنا وبناتنا ، فمنهم من يهتدي ومنهم من لم يهتدي ، تغنى شوقي بمدحه وإعطاءه إحترامه وتبجيله ، وتغنى ابراهيم طوقان بمعاناته وعارض شوقي فقد رآه لم يفي المعلم حقه ، واما الطلاب فقد أنهالوا عليه ضربا ، ولنسرح بخيالاتنا في قراءة هذه المتناقضات الثلاث :

جزء من قصيدة أحمد شوقي :
قُـمْ للمعلّمِ وَفِّـهِ التبجيـلا********* كـادَ المعلّمُ أن يكونَ رسولا
أعلمتَ أشرفَ أو أجلَّ من الذي *********يبني وينشئُ أنفـساً وعقولا
سـبحانكَ اللهمَّ خـيرَ معـلّمٍ********* علَّمتَ بالقلمِ القـرونَ الأولى
أخرجـتَ هذا العقلَ من ظلماتهِ*********وهديتَهُ النـورَ المبينَ سـبيلا
وطبعتَـهُ بِيَدِ المعلّـمِ ، تـارةً ********* صديء الحديدِ ، وتارةً مصقولا
أرسلتَ بالتـوراةِ موسى مُرشد********* وابنَ البتـولِ فعلَّمَ الإنجيـلا
وفجـرتَ ينبـوعَ البيانِ محمّد********* فسقى الحديثَ وناولَ التنزيلا
علَّمْـتَ يوناناً ومصر فزالـتا ********* عن كلّ شـمسٍ ما تريد أفولا
واليوم أصبحنـا بحـالِ طفولـةٍ ********* في العِلْمِ تلتمسانه تطفيـلا
من مشرقِ الأرضِ الشموسُ تظاهرتْ ********* ما بالُ مغربها عليه أُدِيـلا
يا أرضُ مذ فقدَ المعلّـمُ نفسَه ********* بين الشموسِ وبين شرقك حِيلا
ذهبَ الذينَ حموا حقيقـةَ عِلمهم ********* واستعذبوا فيها العذاب وبيلا
في عالَـمٍ صحبَ الحيـاةَ مُقيّداً ********* بالفردِ ، مخزوماً بـه ، مغلولا
صرعتْهُ دنيـا المستبدّ كما هَوَتْ ********* من ضربةِ الشمس الرؤوس ذهولا
سقراط أعطى الكـأس وهي منيّةٌ********* شفتي مُحِبٍّ يشتهي التقبيـلا
عرضوا الحيـاةَ عليه وهي غباوة********* فأبى وآثَرَ أن يَمُوتَ نبيـلا

ابراهيم طوقان
يرد على احمد شوقي في قصيدة المعلم
فيقول:

شوقي يقول وما درى بمصيبتي
قم للمعلم وفــــــــــــــه التبجيلا
اقعـــد فديتك ، هل يكون مبجلاً
من كان للنشئ الصغــار خليلا
ويكــــــــــاد يقتلني الامير بقوله
كــــــاد المعلم ان يكون رسولا
لو جرب التدريس شوقي ساعة
لقضى الحياة شقــــاوة وخمولا
حسْبُ المعلم غمة وكـــــــــابة
مرآى الدفــــاتر بكرة واصيلا
مائة على مائة اذا هي صلحت
وجد العمى نحو العيون سبيلا
ولوان في التصليح نفعاً يرتجى
وابيك ، لم اكُ بـــالعيون بخيلا
لكن اصلّح غلطة نحويـــــــــة
مثلا واتخذ الكـــــــــتاب دليلا
مستشهداً بالغر من ايــــــــــاته
او بـــــــالحديث مفصلا تفصيلا
واغوص في الشعر القديم فانتقي
ما ليس ملتبســــــــــاً ولا مبذولا
واكــــاد ابعث سيبويه من البلى
وذويه من اهل القرون الاولــى
فـــــــــــارى حماراً بعد ذلك كله
رفع المضاف اليـــــــه والمفعولا
لا تعجبوا ان صحت يوماً صيحة
ووقعت ما بين البنوك قـتيــــــلاً
يا من يريد الانتحـــــــار وجدته
ان المعلم لا يعيش طويــــــــــلاً


وهذا قول ( دون تعليق ) ولم أعرف صاحبه

قـم للمعلـم يـا بنـي عجـولا
واضربه حتـى يرتمـي مقتـولا
هاجمه بالكرسي واكسـر رأسـه
فالرأس كـان مخرفـا وجهـولا
وإذا افتقدت من الكراسـي عـدة
أشهر عليـه الساعـد المفتـولا
والطمه فوق الوجه لطما موجعـا
حتى ترى للدمـع فيـه مسيـلا
وإذا رأيـت بوجـهـه نـظـارة
عاجل ( ببوكس) يرفض التأجيلا
وعليك بالأسنـان حطـم نصفـه
كي لا تـرى عضـا ولا تقبيـلا
واجثم عليه.. كليث غاب جائـع
واستدع صحبك أن شكوت خمولا
قوموا عليه وحاصروه وحـاذروا
أن ترحموه إذا استغـاث طويـلا
إن الثقافة يا بني تحـرر فعـلام
ترضـى أن تـكـون ذلـيـلا ؟
والتربويـون الكـرام تأمـلـوا
في الأمر.. حتى أبدعوا التحليـلا
قالوا دعوا الأولاد نخشـى
أنهـم( يتعقـدون ) فيذبلـون ذبـولا
( و فرويد ) علم النفس أعلن أنه
مـن عقـد الأولاد هـد الجيـلا
الضرب يؤلمهم ويؤذي روحهـم
الضرب ميراث القـرون الأولـى
والتربوييـن الكـرام.. مرامهـم
أن يمتعوكـم بكـرة وأصـيـلا
من شاء مزحا.. فالمدرس نكتـة
أو شاء لعبا.. أحضر ( الفوتبولا)
أو مل درسـا فليفـارق درسـه
من ذا يريد لك البقـاء ملـولا ؟
أو رام شتما كـي يبـل غليلـه
لا ضير في شتـم يبـل غليـلا
أو رام دردشـة فذلـك شـأنـه
إن السكـوت يعـلـم التغفـيـلا
إن غاب شهرا فالغيـاب فضيلـة
وغدا السؤال عن الغياب فضـولا
لا بأس إن دخل المدارس طالـب
بسيجارة.. أو جاءهـا مسطـولا
والتربويـون الكـرام قـرارهـم
من مس طفلا يغتـدي مفصـولا