الموضوع حلو مره ..

.. بس هناك معلمات ومعلمين لا يقيمون بدورهم المطلوب في الشرح وتوصل المعلومـه للطالب والطالبه .. .. فأسئله المراجعه تكون ذريعه للنجاح امام الطالب ..


نسأل الله لنا الهدايه ..

يعطيك العافيه

هبايب نجد

أختي هبايب نجد أحييك وأشكرك على مداخلتك

وصدقني لم يكن العيب فقط في المعلم أو المعلمة ....فهناك من هم على مستوى المسؤولية ولكن قل الحرص لدى الطلبة على العلم ....واصبح المجىء ليس من أجل توسيع المدارك ولكن للظفر بشهادة حتى وإن لم يفقهوا شيئا !!!!

فلهذا تم الاعتماد على أسئلة مراجعة دون أن يبذلوا جهدا طوال العام وفعلا كما قال أحد التربيون إنك لاتستطيع أن تسقي حمارا لا يشعر بالعطش !!!!!!!!!!!!!!!


.......................مـــــــــع تحياتي..........................

أختي بنت الجنوب اسمحي لي أن أهنئك على حسن اختيارك لموضوعاتك .. ومنها هذا الموضوع المهم ..

لعلنا نتساءل لماذا مخرجات التعليم عندنا هابطة ؟

لا شك أن لهذه الملخصات دور كبير في ذلك للأسباب التالية :

أولا أنها تلخص صفحات المقرر في وريقات قليلة يقوم الطالب بحفظها من أجل دخول الاختبار دون أن يهتم بفتح المقرر وفهم الدروس قبل حفظها .

ثانيا : إعتماد المعلمين عليها يعود أساسا لأنهم ليسوا قادرين على ايصال معلومات المقرر لأذهان التلاميذ نظرا لضعف قدراتهم المهنية فيقومون بهذه الطريقة حتى يحموا أنفسهم من المساءلة والعقاب فيما لو زادت نسبة الرسوب في موادهم .

ثالثا : إدارة المدرسة التي تشجع على وجود هذه الملخصات لها دور سلبي في تقاقم المشكلة ودليل على أن هذه الادارة غير متابعة للمعلمين ولا للتلاميذ وهمها الأكبر أن تكون نسبة النجاح عالية .

لذلك نجد الكثيرين من خريجي التعليم العام ورغم درجاتهم العالية يفشلون في دراستهم الجامعية نظرا لأنهم لا يملكون تلك الحصيلة العلمية التي تساعدهم على اكمال دراستهم بسبب هذه الملخصات وهذا ماجعل كثير من الجامعات لدينا تعتمد على اختبارات القبول بدلا من الاعتماد على نسبة الطالب في الثانوية العامة لأنها تدرك أن هذه النسبة لا تمثل المستوى الحقيقي للطالب .

أعتقد أن المشكلة كبيرة والآثار المترتبة عليهاخطيرة ايضا وأعتقد أنه لابد من علاج عاجل لهذه المشكلة ولعل وزارة المعارف تتشدد في هذا الجانب وتحرص على منع هذه الملخصات والأسئلة ومتابعة تنفيذ ذلك وتنبيه إدارات المدارس للقيام بمتابعة هذا الأمر ومعاقبة كل معلم أو معلمة يلجأ لهذه الأساليب .